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鲁西监狱的典型经验登陆司法部官网

作者:a123456时间:2021-04-09 09:25 次浏览

监狱服刑人员构成越来越复杂,监管改革形势越来越严峻。罪犯的数量,如顽固的罪犯、暴力罪犯和黑社会罪犯,正在增加。他们比普通罪犯更狡猾、更危险、更顽固。此外,随着新刑法的实施,死刑缓期执行和无期徒刑罪犯的实际执行刑期延长,增加了监管和改革的难度,要求监狱做好细致入微的改革工作。个别教育工作是我们的传家宝,对改造罪犯起着基础性作用。但是,目前个体教育还不能很好地适应当前教育改革的发展,还有很多地方需要改进,比如重视集体教育,忽视个体教育;重视经验总结,轻视理论指导;重视形式创新,忽视内容拓展;注重主观评价而忽视科学的评价标准,个体教育工作面临着机制僵化、功能弱化、内容空洞、手段单一的现象。面对新形势,我们要吸收和借鉴先进理念和技术,增强个性化教育工作的科学性和针对性,不断深化个性化教育工作。山东省鲁西监狱积极探索建立新的罪犯“三相四维”个体矫正模式,大大提高了罪犯改造质量,降低了刑满释放人员的累犯率。

罪犯“三阶段四维”个体矫治模式,即通过了解罪犯个体(内部)、生活环境(外部)、成长历史(历史)和犯罪表现、羁押和服刑表现(现实)四个维度,从危险程度、恶性程度、改造难度三个相互关联的方面对罪犯进行综合评价,然后根据综合评价结论制定个体矫治方案和矫治措施。刑满释放后,监狱和当地司法行政部门联手帮教,让他们成为合格的公民,自食其力。

罪犯“三相四维”综合评价体系包括以下几个部分:一是建立评价小组;二是整体评价法;三是收集整理信息的相关方法和制度;四是“三阶段”评价的清单和评价规则;第五,评价结论和评价报告的有关规定和形式;第六,其他参考标准和解释。操作流程如下。

成立以学科专家、心理咨询师、精神分析师、医学博士为成员的“三相四维”个体矫正专家组。在分管监狱长的领导下,专家个人矫正组将制定《罪犯三相四维综合评估办法》,规定评估任务和程序以及评估人员的职责,开展个人矫正工作。

首先是广泛收集信息。罪犯的个体情况是评价罪犯的必要条件。所以首先要通过各种渠道收集新获得的犯罪分子的各种信息,包括犯罪行为的主客观原因,犯罪前后的各种表现等等。这个过程主要是通过交谈、观察、内外考察等方式来实现的。无论是通过什么途径获取的信息,只要对罪犯的评价有一定的价值,就应该引起重视并积极获取。

二是整理资料。由于人类的复杂性和多变性,罪犯的个体处境必然是复杂无序的。因此,为了防止遗漏和重复,形成罪犯的“四维”信息,有必要对收集到的各种犯罪情况进行整理。罪犯内部因素有助于把握罪犯的个体特征,是信息结构的核心,决定了罪犯改造的目标点;个体外部因素的确定有助于突出犯罪原因;历史表达有助于把握

对罪犯的危险程度、恶性程度和改造难度进行评估,是“三阶段、四维”综合评估体系的核心项目。要解决的主要问题是建立“四维”信息与“三相”评价的对应关系,并探索评价结果。在这个过程中,需要将信息结构按照“三阶段”的评价要求分解成几个犯罪“因素”,并根据受其影响的向量值(方向和大小)进行排序合并。同时根据适度性和可操作性原则将各阶段ABC分为三个等级,建立对应关系。这个过程要防止由于“三阶段”评价本身的交织造成的重复评价问题。比如罪犯的思想意识的好坏,直接影响到他的恶性程度和改造的难度。如果把意识形态作为改革恶性程度和改革难度的评价因素,就会产生重复评价,从而得出改革难度评价过重的结论。也就是说,每个评价因子只能对应“三个阶段”中的一个。当存在多重影响时,要么再次分解因素,要么优先考虑第二个因素。

评估罪犯的最终目的是制定有针对性的矫正计划,以成功改造罪犯。纠正计划包括三个方面:一是参照风险评估水平确定管理控制措施;第二,根据犯罪主体的“缺陷”,结合恶性程度和改造难度的评价等级,制定教育改造措施;第三,提出改革岗位、学习劳动技术、掌握职业技能的建议。在“三相四维”综合评价体系中,我们定义的改造罪犯难度包括三个方面:管教难度、恶性矫治难度、精神病矫治难度。所以改造的难点主要是降低罪犯的危险程度和恶性程度,加强对罪犯精神疾病的诊治。对此,一方面要开展罪犯文化教育,切实提高罪犯的认知能力;另一方面,要开展培养罪犯人格的系统工程,通过行为约束、习惯养成、心理干预等措施,改善不适应社会的罪犯的人格结构,从而提高罪犯的改造率。从方法上讲,为罪犯量身定做一套科学的个体矫正方案是降低罪犯改造难度的有效途径。罪犯个别矫治方案一般包括以下要素:方案目标、适用对象、工作原则、干预方法、实施步骤、重点和有效性评价等。其核心内容是有针对性的惩戒措施,主要包括以下模块:明确恶性根源

来源;对犯罪危害的认识;解决关键问题;改变反社会态度;协调矛盾冲突;培养积极的生活方式;培养自制力;帮助建立主动防御机制。在制定和实施罪犯个体矫正方案时,应特别注意调动罪犯自我改造的主观能动性,建立双向互动的矫正模式。

罪犯“三阶段四维”个体矫正模式为我们提供了一种全新的评价和矫正罪犯的方法。作为一个新生事物,需要在实际应用中进一步检验和完善。同时,鉴于罪犯在改造过程中是一个动态的个体,对每个罪犯的评价和矫正方案的制定都不是永久性的,因此我们有必要建立一个动态的信息反馈机制,一个对罪犯入监、年审和出狱的“三阶段、四维”综合评价机制,以及相应的矫正方案。一是完善刑事评估与矫正机制,二是使刑事评估与矫正始终处于动态的后续过程中,以保持有效性。

要做好信息反馈,就要做好后续调查,其主要目的是调查业绩有多远

为巩固教育改革成果,监狱对即将刑满释放的罪犯进行教育,并对其进行遵纪守法、公民道德、社会处境、就业、谋生等社会适应性指导。开展“三阶段四维”个体退出评估,识别累犯可能性,提出社会救助教育建议,供当地安置帮教部门参考。

监狱应当配合司法行政部门做好安置和援助工作。开大一直通车,“帮”与“防”结合,保证无缝衔接。坚持帮教常态化,与刑满释放人员所在政法机关建立定期探视制度,每年对刑满释放人员进行跟踪探视,了解刑满释放人员就业情况、帮教情况、生活状况、累犯情况,完善监狱教育改造工作。根据当地罪犯的就业情况,应开设技术培训课程,使刑满释放人员能够学习和谋生。配合当地政府有关部门落实帮教措施,帮助刑满释放人员顺利融入社会,防止再犯,实现教育改革与安置融合。

罪犯“三阶段四维”个别矫治模式的建立和应用,不仅增强了个别教育工作的科学性、针对性和实效性,也改变了以往个别教育工作只针对危重罪犯的局面。这种模式也将累犯可能性高的罪犯放在了突出的位置,为提高教育改革质量、降低累犯率提供了新的方法。同时,罪犯“三相四维”个别矫治模式也是实践中的工具体系。近期的实际样本证明了其可操作性和有效性,对实际工作具有很强的指导意义和实用价值。其积极意义在于:第一,运用科学手段提高教育改革质量。在专家组的指导下,对罪犯进行全方位分析,对罪犯的“症状”分析透彻,对“药方”处方准确,整改措施有效,深化和细化了教改工作,增强了教改效果。二是罪犯思想情绪稳定,保障了监管安全。“三阶段四维”个体矫正模式既有管控手段,又有矫正措施,实现了学科整合、方案科学合理、责任落实到人、制度落实到位、问题随时解决,避免了矛盾的积累和激化,通过提高教育改革质量达到促进安全稳定的目的。三是职业技能培训,为刑满释放后的个人发展奠定基础。在加强教育改革的同时,结合劳动改造的岗位和社会需求,加大技术培训,确保罪犯有技能,增强罪犯刑满释放后的社会生存能力。四是教育改革与安置帮教一体化,降低了累犯率。监狱积极与当地政府相关部门无缝衔接,共同开展就业指导和促进、帮助刑满释放人员工作和生活等。实现教育改革、安置、帮教一体化,防止累犯。

作者范,中共党员,硕士研究生,泸西监狱一级派出所所长,专业技术三级派出所所长,高级中学教师。中国法学会会员,中国监狱学会监狱理论研究骨干,全省监狱系统教学专家。在《中国司法》 《监狱理论研究》 《中国监狱》 《联合报》 《山东法制报》现代监狱《山东法制生活》 《齐鲁新报》等报刊杂志上发表论文和宣传文章100余篇。积极参加中国监狱学会、省监狱学会等各级理论研讨会,多次获奖。山东省鲁西监狱上腾新媒体工作室

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