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分享——可视化语言在儿童民族舞蹈教学中的重

作者:a123456时间:2021-03-15 23:19 次浏览

学习民间舞,传统的教育方法是老师示范完成的舞蹈,孩子模仿学习。它忽略了孩子是学习的主体,很难激发孩子的学习兴趣。

那么,如何在舞蹈教学中体现教师的主导作用,让孩子处于主导地位,调动孩子的积极性、主动性和创造性呢?

在民族舞蹈中,教师首先结合认知内容介绍儿童关于少数民族的知识,帮助儿童了解民族服饰、生活习惯和民俗风情,增强感性认识,知道蒙古族和苗族能唱会跳。

其次,要经常带孩子看儿童和成人的民族舞蹈视频,了解民族舞蹈的动作特点,丰富孩子的舞蹈词汇。少数民族舞蹈经常通过移动头部、转动手腕和敲钟来表达他们的喜悦。汉族舞蹈经常使用手巾、鲜花和扇子来表达庆祝丰收的心情。

孩子们一边看,一边忍不住模仿练习。老师要及时鼓励和支持他们,经常利用日常生活中的每一个机会,跳上一段给孩子欣赏,从而激发孩子的学习欲望。

每种民族舞蹈都有其基本的舞步和动作。教师应根据舞步的要领和特点,在教学过程中演示多种动作,形象化讲解语言。

将舞蹈表演内容语境化,用视觉语言讲解动作要领。比如:中《亚拉素》的舞蹈,音乐结构和自然通过欣赏草原美景、快乐舞蹈来表达舞蹈内容,双手从胸部张开来表达对草原美景的欣赏;单手打开比看天气好。

在教学中,教师和孩子感受和分析音乐在节奏、速度和强度上的变化,然后引导孩子按照一定的方向组合动作或改变幅度、速度或移动身体位置。

蒙古舞《小骑兵》,基本的舞步是从原来的位置移动到原来的位置,原来的滚步是指立即,向前走是指骑行和步行。在每个民族舞蹈教学中,我们都注重改变一个方面,从而有效地帮助儿童掌握组合动作的规律。

舞蹈的基本步骤主要以模仿学习为主。在掌握基本舞步和动作的基础上,主动参与学习,从而大大提高了儿童学习舞蹈的积极性、主动性和创造性。

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