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借鉴其他国家中小学对待手机进校园的经验

作者:a123456时间:2021-02-08 07:21 次浏览

近日,教育部办公厅发布《关于加强中小学手机管理工作的通知》,声明中小学生原则上不得携带个人手机进入校园。如有需要,家长应同意并书面申请。进入学校后,手机应移交学校统一保管,严禁带入教室。

条例一出台,很多担心孩子沉迷手机游戏的老师和家长纷纷举手赞成,甚至有家长建议干脆禁止各种电子产品,取消手机作业。但是在现实中,单纯切断学生和手机的连接是不现实的。《中美日韩网络时代亲子关系的对比研究报告》,2018显示我国中小学生智能手机拥有率为68.1%,仅次于韩国。2020年,法国视听与数字媒体受众监测公司的“媒体量”统计也显示,65%的11-14岁法国年轻人拥有自己的智能手机,这些手机通常来自亲友的礼物。事实上,在信息技术飞速发展的今天,使用信息技术的意识和能力是未来学习者必备的基本能力。那么,如何规范学生使用电子产品呢?

世界卫生组织等许多权威机构的研究结果表明,长期使用手机会损害青少年的视力、颈椎和大脑发育。早在2018年,教育部、国家卫健委等八部门就发布了《综合防控儿童青少年近视实施方案》,明确规定“禁止学生携带个人手机、平板电脑等电子产品进入教室”。2018年8月,法国教育部还颁布法令,禁止初中及以下学生使用手机或任何其他终端电子设备(包括平板电脑、智能手表等)。不包括因健康原因需要使用的具有通讯能力的医疗器械),这在当时的欧洲教育界引起了广泛热烈的讨论。这项禁令得到了法国大多数教师、学生和家长的认可,许多学校对将手机带入学校采取了“零容忍”的态度。

2020年7月,加州还授权公立学校和特许学校限制学生携带手机进入教室。新南威尔士大学教授萨尔伯格也积极推动澳大利亚实施“机器限制令”。他认为智能手机会分散学生阅读的注意力,减少他们对体育活动的参与,并影响他们的睡眠质量。可以看出,世界上许多国家都意识到过度使用手机对青少年,特别是幼儿的负面影响,并采取了广泛的措施加以禁止。

然而,禁止使用手机并不意味着反对建设“数字化”校园或在教学中广泛使用信息技术。2018年,联合国教科文组织发起了“全校移动学习倡议”倡议,指出移动技术是教育技术的一部分,单独使用移动技术或与其他教育技术结合使用,将有利于随时随地学习和有效传播知识,从而促进可持续发展目标的实现。未来世界是一个真实的社会情感世界与计算机、电子终端、人工智能融为一体的世界。学会独立思考,树立扎实的是非观,坚守个人和集体的底线,梳理数字时代的伦理道德,将是禁令后需要进一步思考的问题。

国际比较会给我们带来很好的经验。比如在芬兰,早在十多年前,中小学生就被禁止携带个人电子产品进入学校,但今天芬兰把如何正确使用电子产品作为学校的一项重要教学内容。有的老师会带着孩子制定手机和平台的家庭使用规则,指导学生在课堂上学习如何使用电子产品辅助学习,帮助学生健康使用手机,包括如何礼貌接听电话,如何使用在线学习资源。同时,手机运营商也将

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