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�职业规划指南》也要求给予学生选择科目的权

作者:a123456时间:2021-01-28 07:20 次浏览

95%的学生在“选择学科的主要意见来源”项目中选择了自己的意愿。根据在山东进行的一项调查,只有3%的学生完全或主要由老师和家长决定科目,36%的学生独立决定科目,45%的学生参考建议后独立决定科目。

在对某地区新高考改革的评价中,对该地区3500多名教师的数据调查表明,很大一部分教师认为新高考对学生的自主选择能力、学习兴趣和学习自主性有积极的促进作用。这是北京大学教育学院副教授朱宏在1月16日举行的2021北京大学基础教育论坛上分享的结果。

2014年,新一轮高考全面改革启动,给了学生更多的选择。选择学科已经成为每个试点地区学生的“甜蜜烦恼”。根据选择什么,如何选择,是学校、家长、社会人才需求之间的现实问题。职业教育已经成为高中必须填补的一个缺憾。学生需要深入了解自己,明确自己未来的方向,才能做出更合理的学科选择。

2014年,国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,提出了“分类考试、综合测评、多元录取”的高考招生制度。

考生高考成绩由语文、数学、外语三科组成,高中水平三科组成。高中水平考试的科目由考生在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择。

2014年以来,三批省市开始了高考综合改革。但是,不同地区采取了不同的方案。

前两批试点省市已采用“33”计划。其中浙江比较特殊一点,选科套餐包含“技术”,也就是说学生可以从总共7科中选3科。

上海、浙江率先选课、考试后,“弃物理”现象引起了社会的极大关注。物理难,学的好的大多是“学霸”。但对于所选科目,新高考实行年级赋值。换句话说,考试成绩其实是一个相对值,谁来一起考成为影响考试成绩的重要因素。考虑到功利主义,选择物理被认为是“吃力不讨好”。

所以第三批试点省市都选择了“312”方案。这个“1”的意思是“物理”或“历史”。——学生必须选择物理和历史中的一门课程,然后从其他四门学科中选择两门课程。

“312”计划也是在总结试点经验的基础上提出的。厦门大学考试研究中心主任刘海峰曾指出,物理和历史分别是理科和文科最重要的基础学科。学好物理是奠定我们未来科技人才实力的重要基础之一。历史对于培养考生的人文素质,提高其独立品格,促进学生全面发展具有重要意义。

高校也对学科选择进行了限制。一些高校的一些专业会对学生选科提出明确要求,比如物理;有的还要求某科成绩必须达到一定等级以上才能录取。

科目的选择受多种因素影响。在高考这件事上,个人既要有选择的自由,又要兼顾高校人才选拔培养的要求,还要考虑国家的整体和长远利益。

朱宏表示,根据全国青年职业教育调查报告,95%的学生在“选择科目决策的主要意见来源”一项中选择了自己的意愿。根据在山东进行的一项调查,只有3%的学生完全或主要由老师和家长决定科目,36%的学生独立决定科目,45%的学生自主决定科目

根据北京大学教育学院职业教育研究组对北京市学科选择的调查,学生的决策趋于理性。学生选择学科的前三个重要原因是:个人兴趣(70%)、优势学科(50%)和大学可以选择的专业较多(26%)。游戏因素回避竞争对手的比例不到10%。

“我们完全尊重学生的选择。“对外经济贸易大学附属中学教学副校长李怀东说,学生要了解自己,知道自己的兴趣在哪里,自己的学术优势在哪里;同时也要了解大学和专业,选修课可以报考哪些专业,这些专业的就业前景如何。

除了这些实际考虑,学校应该从国家发展的高度来引导学生。“国家的发展需要科技人才。我们不会让学生刻意回避某个学科。而是鼓励学生选择物理,为未来科技报国打基础。”李怀东说。

2014年,国务院办公厅发布《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》,明确指出要加强学生发展指导。处理好个人兴趣与国家和社会需求的关系,提高自主选择选修课、科目、专业和未来发展方向的能力。

为了帮助学生做出理性选择,深圳宝安区开发了高中发展指导平台。该平台配备了选题系统、学科潜力评估系统、专业兴趣评估系统、分级管理系统、职业探索系统和高考辅导系统。平台会根据学生的兴趣和成绩,推荐相应的专业和科目组合,但这只是参考。“我们在做职业生涯教育时,应该帮助学生实现充分的自我意识,让学生进行足够的外部探索,提高他们的综合决策能力。”宝安区职业教育项目负责人曾惠均说。

然而,许多学生在选择学科时面临的一个难题是,他们不清楚自己的学科兴趣和未来计划。这些学生在选择科目时,都是盲目的,有时会随大流。

职业生涯教育的基本目标是解决学生选题和职业生涯规划的困惑;其发展目标是培养学生的人生规划意识和能力,适应多变的社会,实现个性化人才。

不可否认,我国的职业生涯课程建设还处于起步阶段,大多数高中的职业生涯教育课程还没有形成统一的课程目标体系。

面对突如其来的选择,学生和家长往往会有一种焦虑,甚至恐惧。有人担心「一生一考」会变成「一生一选」?

曾惠均说,焦虑来自未知。学生一上高中就要集中选科。其实准备时间不足,应该优先培养孩子的决策能力。一些外国孩子相对不那么困惑,因为他们在基础教育阶段有完整的职业教育课程体系。“谈高中生涯教育是不对的,要真正了解高中的学科和专业。我们要让孩子从小就树立职业规划意识。”曾惠均提出上诉。

北京理工大学党委组织部副部长张建岳表示,家长和学生也应该明白,孩子未来的专业甚至职业方向将在高一后决定。"选择你喜欢的科目,但是尝试和探索尽可能多的科目."张建岳说,过早限制专业不利于综合型人才的培养和发展。现在越来越多的大学在大类招生。进入大学后,学生仍然有很多转专业的机会。

朱宏强调,给学生选择权很重要。“即使是孩子,我们也可以从小培养他们独立选择的能力,让他们学会考虑自己的喜好,考虑别人的感受。”朱宏说,如果学生在高中有明确的方向

朱宏说,教育的目的不是学习知识,而是获得一种思维方式。"这就是选题带给我们的价值."她说。(张盖伦)

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