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陈:原创“县域经验”引领县域教育质量与均衡改

作者:a123456时间:2021-01-23 20:52 次浏览

教育部发布的2020年《2019全国义务教育均衡发展督导评估工作报告》显示,截至2019年12月底,全国共有2767个县通过了国家义务教育基本均衡认证,占比95.32%。

这也意味着,自2013年国家正式启动县域义务教育基本均衡发展督导评估以来,义务教育正从实现基本均衡的决战期走向扎实推进高质量均衡发展的新阶段。

在众多开展教育质量与均衡改革发展的县中,河北省邯郸市涉县以深化教育供给侧改革为抓手,以均衡优质发展为重点,创新性地推出了以文化立校、以管理强校、“大中华”战略、“三大革命传统教育”等一系列举措,创造了自己独特的样本。

“歙县的教育改革就是让每个孩子在家里都有一个好学校。近年来,歙县走上了县域教育均衡优质发展的新路子,人民的教育获得感明显提高。”歙县教育工委书记、党委书记、教育体育局局长陈在接受记者专访时表示。

作为此次教育改革的“领头雁”,陈及其团队在歙县县委、县政府的坚强领导下,创新改革,推波助澜,开创了歙县教育工作的新局面,对我国县域教育均衡发展起到了示范带动作用。

城乡二元结构突出,城市在校学生人数日益增多,农村在校学生人数日益减少。“城市拥挤和农村弱势”成为教育供给方改革的“难题”。

改善办学条件是均衡发展的首要任务,难点在农村学校。歙县县委、县政府结合县域教育发展现状,创新推出“强基强基”战略,在硬件投入上给予实质性倾斜。

陈告诉中国网络教育频道记者,2015年以来,歙县按照“新、无、配套八项”的标准,全面改造了40多所薄弱农村学校;2017年,涉县在资金紧张的情况下一次性投入8000万元,建成“宽带网络校际交流、优质资源班际交流、全民在线学习空间”。偏远小学校也有可以改变命运的“屏幕”。

近年来,巨大的教育投资使歙县的城乡学校焕然一新。“学校安全工程”和“供热工程”投资1.21亿元,加固改造204所校舍,升级改造230所学校燃煤供热

农村学校“变脸”了,优质均衡发展的“手脚”也放开了。这一切都离不开陈、及其团队在县委、县政府的领导和支持下,为涉县教育所做的创新和努力。

长期以来,中国的教育文化资源高度集中在中心城市。县区在职教师受到各方面制约,资源和人才流失严重,导致教育质量堪忧,转型升级后劲不足。

师资队伍建设被视为教育均衡发展的重点任务,涉县也打了一套“组合拳”。

歙县实施了一系列培训和激励措施来增强教师的权能。比如新聘教师,先送到基层三年,不能调动;坚持多劳多得、业绩突出要有报酬、科学合理使用绩效工资的原则。

当然,这只是涉县教育人才建设的一个小缩影。此外,歙县在选拔和培养方面也进行了大刀阔斧的改革和创新

“歙县通过资金倾斜、师资倾斜、管理倾斜,在城乡教育上下了一盘棋。”陈说,农村学校建设是教育、发展、扶贫的基础,为农村儿童提供公平、优质的教育是时代的责任和使命。

农村教育改革取得显著成效。秘诀不仅在于资金和师资的支持,还在于管理理念的创新。

歙县教育的管理创新来源于吸收现代企业管理思想的精华,并将其运用到教育管理中。教育体育局提出“三全”管理模式,将“全员管理、全要素管理、全过程管理”的内涵融入教育办学,引导涉县教育教学工作在创新中打破常规思维,保持有序。

陈告诉记者,对“三全”管理模式的理解和运用,对教育管理者的线性、交叉、立体管理思维提出了更高的要求。

他给记者举了个例子。校长在日常的校园检查中发现了一个卫生盲点。从线性管理思维的角度来看,校长不可能停留在解决卫生的层面,而是延伸到制度、实施和监督的层面来思考。也可以考察一个校长是否能负起责任,善于谋求学校发展。

均衡是基础,质量是关键。歙县还创新组建了以县内12所初中、乡镇中心校或其招生区域内的公办小学为主体的教育集团,实行统一管理、统一科研、统一招生、统一资源建设中小学共同体,以提高管理水平,提高教育教学质量,构建优质教育体系。

如今,辉煌的“成就”预示着教育质量的稳步提高。2017年以来,涉县中考成绩和各单项成绩均获邯郸市第一名,并保持多年;一次高考和一万次高考在线率全市第二,多年来名列前茅。

大量乡镇中心小学的教学质量已经超过城市优质学校。家里有好学校,很多在市县外读书的家长和学生也选择用脚投票,回到涉县。

2019年,归国留学生500余人,其中市区归国留学生300余人,县外留学生200余人;2020年回流学生人数增加到600多人,回流趋势越来越明显。

一些学校通过设立花池和设立标语展示卡来建设“校园文化”是一种常见的做法。在老师和学生的口中,一些所谓的“校园文化”其实是没有主题和具体内涵的空话。

"实施文化立校战略刻不容缓."根据陈的观点,学校文化可以分为三类,一类是以校园环境为代表的物质文化,一类是包括校训、校风、师生、学风在内的精神文化,一类是连接物质文化和精神文化的管理文化。在良好环境和良好管理的基础上,精神文化建设要有意义,要脚踏实地。

如何挖掘、提炼、整合与学校发展方向相匹配、内涵丰富、个性鲜明的文化主题?

对学校的名字大惊小怪。歙县景电中学,结合学校井水文化,凝练出“水文化”。学校“以井为坐标,以水为先导,以泉为脉络,以经为基因,以生命教育为核心”构建文化体系,树立“以水为善,润物细无声”的校训,“润势、养成习惯、发展个性、奠定未来”的办学理念,“清泉在井、东升”的办学愿景。

学校、生活区、教学区的主要建筑,如“饮泉楼”、“问泉楼”

基于学校地域文化传承的挖掘。索宝小学毗邻——“瓦宫”,据说女娲在这里用土造人,用炼石补天。陈指示学校依托这一地域文化,打造“多彩”文化主题的学校文化,提炼“百花齐放,人人发光”的办学理念,开发实施“德、智、体、行”多彩课程,努力让每一个学生在德育(红色)、智育(蓝色)、体育(绿色)上发光发热

近年来,由于“得语文者得高考,得语文者得天下”的重要性日益明显,“大语文”被频繁提及。校内课程和校外教育企业都重新定义了“大语文”的概念,并在课堂教学中进行了各种测试和改革。

与那些只把“大中华”当作一个新概念、一个热门话题的“追风者”不同,陈带领团队基于对“中华”的认知和对歙县教育发展的认识,梳理出了一条具有歙县特色的“大中华”改革思路。

“在基础教育阶段,首先要注意工具学科和基础学科的获取。”在陈看来,“语文”是最基本、最重要的工具学科。

他向记者分析,汉语有两个基本功能:“说促写”和“写促说”。由于语文的功能特点,它对其他学科知识的获取、学生人文素质的提高以及学生一生的成长起着基础性、先导性和全局性的作用。

陈的“大语文”思想与歙县教育发展的“本土”状况密切相关。

涉县地处太行山深处,地理位置带来了“先天不足”。过去,它不仅带来了优质教育资源的稀缺,也使许多当地学生在性格培养上表现出内向和缺乏自信的特点。

陈发现,语文讲究“听、说、读、写”,但学校教育往往有意无意地把过多的精力放在“写”上,这间接导致了“说”和“读”所指向的表达能力的缺乏和忽视。

他说:“我们教育的通病是全国各地都丢了课。而且,说话才是最重要的。你想让我们第一次和陌生人交流。开放是读和说的能力,不是读和写的能力。”

如果要让涉县的学生更有表现力,更开朗,更自信,他认为语文是很好的把握。摸着石头过河的陈,成为歙县“大语文改革”的先驱。

学生不会读不会说,就不会写也不敢写。只有口头表达流畅、准确、生动,写作才能有意义、有情感。

定期的班会,课前10分钟,国旗下的演讲,课间的强化训练,都用来成为学生背诵的平台和空间。在一些学校,为了增加学生的锻炼机会,每当有外宾来访交流时,都会安排不同的学生讲课。

“学前和小学是学生语言能力培养的黄金时期。我们组织了语文教研人员和一线优秀语文教师编写了《讲故事评分标准》,从主题内容、表达能力、精神面貌等维度分为学前组和小学、低、中、高四个阶段。全面考核,形成了一个全体员工谈心的好局面。"

《大中华》改革的报道超出了大多数人的想象。——不仅针对学生,还针对校长和其他教育管理人员。根据陈、“以身作则”,即使在陈校长的小事情讲话中,也严格要求校长留下稿子,“不要照稿子念”。

在校园里,学校的“大语文”教育氛围浓厚,校园里热情介绍的“小讲师”往往被誉为“特别溜”;学生的背诵、写作等比赛越来越丰富;

校外,在第二届“演讲中国——全国青年演讲与朗诵

更重要的是,很多家长在背诵《大语文》的过程中,给老师的反馈是孩子表达更流畅,对自己的性格更有自信。

Xi总书记强调:“思想政治课是落实立德庶人根本任务的关键课,思想政治课的作用是不可替代的。”

“继承革命传统,保持教育初衷”、“传承红色基因,践行育人使命”是歙县县委书记、县长董题词。

歙县是中国著名的革命老区和红色圣地。全县有227个革命遗址。这些丰富的红色教育资源是对学生进行爱国主义教育的最佳现实载体。

面对党中央高度重视思想政治教育的背景形势,歙县县委、县政府在县教育体制创新中率先开展了以“读革命书籍、讲革命故事、唱革命歌曲”为主要内容的“三大革命传统”教育活动。

历史是最生动的教材。陈告诉记者,为了做好“三个革命传统”的教育工作,教育体育局组织专门人员深入涉县革命故事,收集革命经典歌曲,推荐革命书籍书目,编写了《不忘教育初心》红色教育读本》,成为上好思想政治课的特色教材。全县各级学校掀起了阅读革命书籍、讲革命故事、唱革命歌曲的强烈热潮。

2020年12月30日下午,歙县教体系统“三大革命传统(思想政治)教育”暨新年文艺专场在新北关小学凤凰堂精彩上演。革命故事感人,革命歌曲的演唱催人奋进,革命场景的表演激发斗志,观众掌声雷动。

陈告诉记者,所有的演出都是由学校、乡镇、县选调的优秀作品,题材鲜明,内涵丰富,表演精美,这是因为全县各级学校都把“三个革命传统教育”作为一种习惯和常态,红色教育已成为涉县思想政治教育的知名品牌,老区儿童将终身受益。

陈1967年生于歙县赫章乡,少年时立志当一名教师。他从一线教师做起,经历了教育督导办副主任、文教体育局纪检书记、教育体育局长的经历。

这也是他和那些在“跨境”教育领域工作的官员的区别。他的自信来自于多年培养的教育工作的专业素质。这种持续而系统的教育教学经验使陈在以后的教育管理实践中感到更有底气了“因为我是从小学一路爬上来的”。

“教育局局长不是官员,专业的人要做专业的事。”他认为办学一定要专业。

在大刀阔斧的创新改革过程中,如教师绩效工资改革的新方法,自下而上的全员“大语文改革”措施等。中间有否定和反对的声音。陈和他的团队选择了用坚持和最终的成功来应对挑战。

随着《大语文》改革的实施,很多家长对孩子的“敢说”和“爱说”感到欣慰,这让他由衷地提起自己教育改革的初心。“最重要的是成就孩子!学生的背后是家庭。孩子有希望,家庭有希望,社会有希望。”

谈到当教育局长的追求时,他对记者说:“对教育的感情和热爱是第一位的;二是长期坚持自己的教育责任;第三,勇于承担…的使命

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