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建设高质量的融合教育体系

作者:admin时间:2021-06-22 21:56 次浏览

特殊教育是国家教育体系的重要组成部分。推进融合教育,办好特殊教育,让残疾学生获得公平、优质的教育,是促进教育公平的需要,也是人们更美好生活在教育领域的具体体现和基本要求。无论从学生数量还是班级数量来看,我国全纳教育的规模近年来都呈现出明显的增长趋势。与此同时,融合教育的推进也面临着新的挑战,具体表现在:融合教育的体制和机制有待完善,融合教育质量的评价有待提高,融合教育教师的素质有待提高。《中国教育现代化2035》提出做好特殊教育,推进适龄残疾儿童少年教育全覆盖,全面推进融合教育,推进医教结合。这要求我们优先让残疾儿童和青少年在普通学校接受教育,通过上特殊教育学校和送他们回家来教育中重度残疾学生,并努力通过教育和培训使每个学龄残疾儿童和青少年掌握一项技能。

建设高质量的融合教育体系,要完善融合教育体系,推进适龄残疾儿童全覆盖。扩大教育资源整合,大力提高义务教育阶段残疾儿童青少年入学率,特别是农村和中西部偏远贫困地区。大力发展以职业教育为主要内容的残疾人高中教育,提高残疾青少年高中教育的普及水平,将残疾学生送到高水平学校,培养残疾学生适应未来发展的专业知识和技能。优化高等教育阶段残疾人教育资源配置,帮助残疾人获得更多进入高等教育的机会。各级高校应根据自身特点和优势,建立支持残疾人教育的办学政策和规章制度,确保残疾人获得优质、公平的高等教育。构建大中小学一体化教育体系,实施一体化教育,保障适龄残疾儿童少年获得优质教育资源。

构建高质量的融合教育体系,要完善融合教育机制,提高残疾学生融合教育质量。依托特殊教育学校的专业支持,构建和创新区域常规班级学习体系,打造不同部门支持的一体化教育范式。适龄残疾儿童少年优先在具有相应资源和条件的普通学校接受义务教育。有普通学生或有特殊教育需求学生的学校和班级,配备特殊教育教师或教师资源,提供特殊教学资源、方法和技术。有条件的特殊教育学校发挥残疾人教育资源中心和终身学习的整合作用,为残疾人提供教育服务。设计一体化教育纵横互动管理体系,设立专门的一体化教育管理部门进行分级管理,负责一体化教育政策、战略、计划和项目的制定、实施和监督。

构建高质量的全纳教育体系,应提高全纳教育的合作能力,帮助适龄残疾学生获得有针对性的教育。鼓励有条件的学校为残疾儿童青少年提供一体化教育服务,建立残疾儿童特殊教育服务体系。在实施综合教育的学校为残疾学生建立教育康复中心。有条件的高校为残疾学生开设康复课程,并为残疾学生成立专业教师指导小组。个性化教育计划是为特殊儿童设计的,并向他们提供特殊服务,如物理治疗和社会支持

构建高质量的一体化教育体系,需要完善一体化教育的监督机制。建立“学校-家庭-社会”三方合作的一体化教育督导机制,构建多方多维度的督导评估网络。建立独立的一体化教育督导体系,科学设置相关机构或负责人员,构建完整的督导网络,公布督导过程中发现的问题,提供解决问题的指导路径,加强对特殊学校整改的跟踪督导。利用家长的社会资源,重视融合教育,为他们参与融合教育的监督和评估开辟渠道。积极建设第三方一体化教育督导评估机构,鼓励高校建立相关机构,提供研究评估数据,加入督导评估行列;同时,应建立一体化教育评估机构的资格鉴定和资格准入制度,保证评估的专业性。注重以评促建,改变以考或检为主的一体化教育评价方式,从强调外部监督评价转向学校自我评价和自我提升。

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